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“命好題”專＂培訓學習總結
命題不是指判斷(陳述)本身，而是指所表達的語義。當相異判斷(陳述)具有相同語義的時候，他們表達相同的命題。在數學中，一般把判斷某一件事情的陳述句叫做命題。如下是一篇關于“命好題”專"培訓學習總結，歡迎閱讀!
本次“命好題”的培訓是此次培訓主要是針對“有效評價”(命好題)這個專題進行的，這是繼備好課、上好課、評好課以來的第四個環節，也是重要的環節。 在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。 培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高.
現代教育評價旨在建立一個評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。現代教學理念下的學生學習評價，不僅僅知識和技能，而且也關注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學科學習的情感和態度。為了較好地實施過程性評價和實現學生的綜合素質評價：1、注重對學生學科學習過程的評價。2、恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。3、重視對學生發現
問題和解決問題能力的評價。學科題型的設計、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關系。同時為了區分考生學科能力和一般能力的強弱、大小，還應在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統籌兼顧，設計好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應以能力為主線進行題型設計。命題過程是一個教師學習成長過程。命題的過程是一個艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時間內生拼硬造出來的，同時，命題的過程又是一個很好的學習和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鉆研教材。
命題過程也是一個研究過程，你所命的題就是你的研究成果。此次專題學習，收獲頗豐。提高了思想認識，充實了自己的理論知識，積累了寶貴的經驗。學習是個終身的活動，作為一名教師，更應該把終身學習當做自己生活的一部分。為了提高生命的質量，我必須先提升自己的文化修養，豐富自己的知識，提高自己的能力，增強自己的人格魅力。
相關閱讀：關于命題的引證解釋
1.指所確定的詩文等的主旨。
宋王禹偁《贈別鮑秀才序》：“公出文數十章，即進士 鮑生 之作也。命題立意，殆非常人。”
2.擬題;出題目。
明王鏊《震澤長語·經傳》：“古人作詩，必自命題。”
《二十年目睹之怪現狀》第七三回：“有一回，書院里官課， 歷城縣 親自到院命題考試。”
曹靖華《飛花集·談散文》：“而我的座上客既不象威風凜凜的大主考，命題作文，也不帶任何框框。”
這次高考的作文是命題作文。
3.所出的題目;題目。
清孫枝蔚《賦得東渚雨今足呈潞安司理李吉六》詩序：“司理公下車后分題試各邑士之能詩者，余適在家兄署中，欣聞體恤屬吏及惠愛農民之意，正圖形諸歌詠，因見命題，輒不揣荒陋，勉作二律，附邑士之末。”
《新華文摘》1981年第7期：“但在思想以至氣質上，他依然是一位檢察官，因此我才用了現在的命題。”
4.邏輯學名詞。表達判斷的句子。
毛澤東《新民主主義論》四：“‘ 中國革命是世界革命的一部分’，這一正確的命題，還是在一九二四年至一九二七年的 中國 第一次大革命時期，就提出了的。”一說凡陳述句所表達的意義為命題，被斷定了的命題為判斷。[1]
5.數學概念
(1)初中數學中命題的概念為：“判斷一件事情的語句”;高中教材中定義為：“可以判斷真假的語句”
(2).一般地，在數學中，我們把用語言、符號或式子表達的，可以判斷真假的陳述句叫做命題。其中判斷為真的語句叫做真命題，判斷為假的語句叫做假命題。
(3).“若p，則q”形式的命題中p叫做命題的題設或條件，q叫做命題的結論
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