小學語文教師遠程培訓學習總結(jié)

小學語文教師遠程培訓學習總結(jié)

　　此次教師繼續(xù)教育培訓，你有什么想說的?看看下面的小學語文教師遠程培訓學習總結(jié)范文吧。

　　小學語文教師遠程培訓學習總結(jié)【1】

　　在我的教師生涯中又添上絢爛的一筆。

　　我們主要學習了“小學語文說課案例與分析”、和“小學語文字詞教學的策略”。

　　通過這段時間的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。

　　首先要不斷反思，不斷提高自己

　　反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。

　　我們經(jīng)常告誡學生學會反思，但是我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢?我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關(guān)注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。

　　遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。

　　其次， 要立足于根本去進行語文教學

　　學生的學科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，語文教學的根本是要喚起孩子對母語的向往喜愛之情。

　　引導(dǎo)學生研究課文的表達技巧，學習寫作的各種策略，都要考慮如何誘發(fā)、培養(yǎng)學生對語文的熱愛。

　　再者，作為教師要 與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個真正的“文化人”

　　作為老師應(yīng)博學而不窮，篤行而不倦。

　　要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。

　　如果語文老師僅僅滿足于教育教學的方面的書，我們對學生的引導(dǎo)永遠是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學就變的索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人。

　　現(xiàn)在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。

　　當然也提出了更高的要求。

　　最后，要用心設(shè)計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者

　　真正有意義的學習，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問題，而是在經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。

　　要當好學生學習的指導(dǎo)者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為“我要學”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。

　　總之，教師的成長，離不開自己身的素養(yǎng)，人格的魅力。

　　離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學理論和教育教學技術(shù)。

　　作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。

　　要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學生。

　　告誡自己：勤思善做，用心走好每一步!

　　小學語文教師遠程培訓學習總結(jié)【2】

　　一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

　　本次視頻聽課20多個小時，遠超過規(guī)定小學時間。

　　教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。

　　給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ，讓我受益匪淺。

　　專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　二、虛心互動認真交流，吸取新經(jīng)驗。

　　每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。

　　每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。

　　在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。

　　因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。

　　我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學效果更上新臺階。

　　三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

　　每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。

　　我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學模式。

　　常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學生的所求。

　　“省培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。

　　這次的培訓給我?guī)�來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。

　　四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂

　　雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。

　　因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。

　　所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。

　　教學設(shè)計與反思和小學語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。

　　積極與同行們探討各種教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園問題，評論和被評有223次。

　　這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。

　　我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

　　小學語文教師遠程培訓學習總結(jié)【3】

　　帶著十分激動，帶著萬分憧憬，我非常榮幸參加了2013-2014年度麻城市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓學院組織的中小學教師遠程培訓，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上與市內(nèi)各校教師共同學習、共同分享，在專家的引領(lǐng)下，觀看視頻講座、專家答疑、在線互動、網(wǎng)絡(luò)交流，閱讀了大量同事的研修文章并接受了許多新的觀點和做法，全程參與研修，開闊了知識視野，吸取了不少新的教育方法和理論，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。

　　通過培訓，我對教育教學工作也有了一種全新的理解。

　　下面談一下自己培訓、學習之后的一些膚淺的認識和體會：

　　一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

　　此次培訓我收收獲了很多很多。

　　這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。

　　通過研修學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。

　　這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　在網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，我切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。

　　通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求，樹立了“以人為本、教書育人”的教育教學理念。

　　二、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。

　　同時也通過群交流結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　可以說，此次研修成了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

　　在研修活動中，我具體做到了以下幾點：

　　1、積極認真的觀看視頻學習，并積極提出自己的問題。

　　如看了李鏜老師主講的《詞匯學與小學語文詞語教學》后，結(jié)合后面的“思考活動”：找出下列案

　　例一個優(yōu)點、一個問題，提出一個改進意見，從學生的作文中收集用錯的詞語，仿照課程第三講中的案例2、案例3編寫一個學習活動及評價;看了蘇小平老師主講的視頻講座《師德與師愛》后，充分認識到 師德是教師素質(zhì)的核心，即：師德是教師素質(zhì)的重要組成部分;師德是教師人格特征的直接體現(xiàn);師愛是令人崇敬的師德之魂，即：沒有愛就沒有教育;沒有責任就辦不好教育;并從“公正-令人信任的師德要素”中體會到教育公正的真正含義和教育公正的內(nèi)容和要求;每位教師要以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力，從分科教師到跨學科的教師;從知識的權(quán)威到知識的組織者;從知識的傳遞者到學習的促進者;從重知識掌握到重知識倫理;從重間接經(jīng)驗到重直接經(jīng)驗。

　　教師要有通才型的知識廣度和知識深度，要有精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng)和健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式。

　　觀看了齊靜等教師團隊的《小學語文比較閱讀教學研究》后，加深了對比較閱讀的概念、特點、基本方法、范圍、原則、內(nèi)容的理解，把握比較閱讀教學應(yīng)注意的幾個問題。

　　此講座讓我們的眼光更深邃，思考更深刻，見解更獨特，設(shè)計更具實效。

　　恰當?shù)剡\用比較閱讀，可以使我們理解教材的瓶頸問題在一定程度上得到解決，閱讀教學的實效性在一定程度上得到提高。

　　總之，對所學的每門課程，我都做到了先學習，后對照，再反思，最后到應(yīng)用，大大促進和提高了自己的知識和教學水平。

　　2、獨立完成必(選)修課業(yè)。

　　選修作業(yè)，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。

　　如課程學習第一章《“育人為本”教育理念的實踐深化》后，我完成研修日志作業(yè)《我的育人案例》;北京師范大學教育學部課程與教學研究院講師姚穎的《小學語文兒童文學作品的解讀與教學策略》后，加深了對兒童文學的概念、個層次和特點的理解，并.結(jié)合自己的教學實踐分析思考，初步解決了兒童文學類作品的教學困境及兒童詩、童話、寓言、散文等兒童文學體裁作品在教學上的策略和方法等，懂得了在教學過程中，教師不僅要注重教育的教化和塑造指導(dǎo)作用，還要充分尊重兒童自身的獨特價值，并在尊重的基礎(chǔ)上進行合理適當?shù)膬r值觀引領(lǐng)和指導(dǎo)，達到最佳的教學效果。

　　再如學習了楊德倫等專家團隊主講的《語音學與小學漢語拼音教學》后，理解了漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。

　　學生怎樣才算是“學會漢語拼音”了呢?具體地說，就是要使學生能讀準聲母、韻母、聲調(diào)(四聲、輕

　　聲、變調(diào))和整體認讀音節(jié);能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，有條件的還可以逐步做到直呼音節(jié);能按照字母在四線格中的占位、筆畫與筆順，正確地書寫聲母、韻母和音節(jié);低年級學生(在不具備初步的獨立識字能力的情況下)寫話時，能用正確的音節(jié)暫時代替還沒有學過的漢字;認識大寫字母和隔音符號，能熟記《漢語拼音字母表》(26個字母)，教師還需要了解一些語音學的基本知識，掌握聲母、韻母的發(fā)音特點、方法以及整體認讀音節(jié)的讀法。

　　只有這樣，教師才會給予學生準確、深入淺出的指導(dǎo)。

　　根據(jù)漢語拼音教學策略的指導(dǎo)，解決了不論教學聲母還是韻母，為什么強調(diào)一定要音、形、寫、練緊密結(jié)合、教學每個聲母或韻母時，怎樣做到音、形、寫、練緊密結(jié)合?教學實踐中應(yīng)該注意哪些問題?怎樣訓練學生直呼音節(jié)?在教學實踐中應(yīng)注意哪些問題?等問題和疑難，逐步使自己的語音學與小學漢語拼音教學達到最佳效果。

　　總之，每門功課后的作業(yè)或思考活動，我都做到先學習，后反思，再應(yīng)用，最后達到熟練運用，逐步形成自己的教學風格。

　　3、認真開展教學實踐。

　　我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了同行的認可與鼓勵。

　　在平時的教育教學活動中，我將在網(wǎng)上培訓和研修中學到的知識與技能，與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合。

　　每學完一門課后，把專家和同行交流學到的方法與自己的教學活動進行對比，發(fā)現(xiàn)自己教學中有哪些缺陷和不足，做到取長補短，相互促進，提高了課堂教學效果。

　　如北京市豐臺區(qū)蒲黃榆第一小學，小學高級教師趙雅臣老師的教學設(shè)計《奇異的琥珀》拓展提升課、豐臺五小李健老師的《三篇長征題材文章的比較閱讀》課等，都是我們平時教學中最好的范例，值得學習和借鑒。

　　三、在研修中反思自我

　　教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。

　　這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。

　　不反思不總結(jié)，就不會有進步。

　　記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。

　　我保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，

　　并與自己的教學經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。

　　在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。

　　所以我覺得自覺學習尤為重要。

　　養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。

　　我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。

　　要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。

　　只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。

　　與此同時，結(jié)合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。

　　我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。

　　其實無論哪堂課，總有它的優(yōu)點和缺憾。

　　我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發(fā)，有時就是極好的寫作素材。

　　我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應(yīng)該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。

　　在這次培訓中，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)，提供給我們學習與提升的機會。

　　感謝輔導(dǎo)員葉長征老師對我的認真輔導(dǎo)。

　　在網(wǎng)絡(luò)研修活動中，我做到了積極參與，學習借鑒，提升品位;強化效果，影響學生;精心經(jīng)營，追求高效。

　　同時，把對語文新課標的研讀寫成日記，用于日后教學所用。

　　遠程研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學習經(jīng)歷。

　　通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學年;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過各種途徑，進一步加強學習，力求解決教學工作中更多的實際問題，切實提高自身教學能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。

　　此次研修時間雖說不長，但給我的影響卻很深遠。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。

　　此總結(jié)不夠深刻，還望學院領(lǐng)導(dǎo)、語文專家、輔導(dǎo)老師和廣大教師同仁給予批評指正，謝謝大家!

　　。

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