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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)1
在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師的講授、提問，學(xué)生在聽課中對(duì)問題的回答與質(zhì)疑，課外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的問題探討等等都是通過“說”進(jìn)行交流的。眾所周知，教學(xué)交流對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)生通過對(duì)某些問題進(jìn)行討論，談?wù)撍麄兊南敕ǎ梢灾噩F(xiàn)思維，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，聆聽他人的意見，這將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
一、改變教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
教師在課堂上給學(xué)生10-15min自學(xué)時(shí)間，列出自學(xué)要求。例如，要求：閱讀書XX頁，自學(xué)XX定理后完成課后習(xí)題，用時(shí)15min，提出問題，用激勵(lì)性的語言，鼓舞學(xué)生參與到課堂，初步完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過程。學(xué)生在上述自我學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)遇到不少問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，學(xué)生提出的問題可能會(huì)比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于一個(gè)學(xué)生的問題，可個(gè)別給予回答；對(duì)于多數(shù)學(xué)生的問題，集中給學(xué)生講解，或者教師提出共性問題，讓學(xué)生分組討論。教師應(yīng)把求知得到權(quán)利還給學(xué)生，不斷給學(xué)生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵(lì)學(xué)生多問，使課堂學(xué)習(xí)過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數(shù)學(xué)問題
在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問題情境，并把握好提問的時(shí)機(jī)和方式。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，設(shè)計(jì)問題應(yīng)著眼以下兩點(diǎn)：
�。�1）問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)能吸引學(xué)生；
（2）所提問題要形成層次，能引導(dǎo)學(xué)生向交流的縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思考，與他人討論交流。
在師生討論問題中，學(xué)生對(duì)問題的回答有時(shí)欠妥、有時(shí)不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵(lì)、信任的目光關(guān)注他。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)是師生交流的基礎(chǔ)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生相互促進(jìn)，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強(qiáng)的情感效應(yīng)，有效提高課堂效率。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)。
首先，教師要給學(xué)生一份愛心，賦予學(xué)生一種真實(shí)的情感，擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤(rùn)滑的作用，能彌合師生間的.分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛。
其次，教師要賞識(shí)、認(rèn)同每個(gè)學(xué)生�？释J(rèn)同、渴望賞識(shí)是每個(gè)人深層的精神需要，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，了解學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用激勵(lì)性的語言去肯定他們，是實(shí)際行動(dòng)去幫助他們。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生請(qǐng)教問題時(shí)，教師要耐心詳細(xì)講解，不要有厭煩情緒；如果學(xué)生問的問題過于復(fù)雜，教師就要根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)層層引導(dǎo)，多讓學(xué)生動(dòng)腦。最后，由學(xué)生自己得出問題答案；如果是簡(jiǎn)單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，再解決問題。此時(shí)，教師一定要抓住時(shí)機(jī)，肯定學(xué)生的智慧，同時(shí)，指出今后只要多下些功夫，成績(jī)就會(huì)上去。
最后，教師本身要有智慧，一個(gè)品質(zhì)高尚、學(xué)識(shí)淵博的教師，學(xué)生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。
三、數(shù)學(xué)課堂開放，注重學(xué)生參與
例如，在上習(xí)題課時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單習(xí)題或一題多解的題目，充分讓學(xué)生討論并講解，或到黑板進(jìn)行板演。當(dāng)遇到難題時(shí)，學(xué)生可以自由組合成小組針對(duì)不同解題方法的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力。
四、課外作業(yè)多樣化
除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討。當(dāng)他們和教師探討或請(qǐng)教于教師時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇敢的表達(dá)自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂于與教師進(jìn)行討論。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)2
一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。
會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。
會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的.出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會(huì)說，能促進(jìn)前者三會(huì)。
我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說�？傊�，人人必須有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用語言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不會(huì)善于思考，所以自然就不會(huì)說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會(huì)用心的去思考。
在教學(xué)過程中，我做到四點(diǎn)：
第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。
第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。
第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨(dú)立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì)逐漸形成思考的習(xí)慣。
三、教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯(cuò)誤，往往并非缺少必要的知識(shí)，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析，教師都要有目的，有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書寫要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗(yàn)，做到一步一回“頭”，爭(zhēng)取一次成功，防止無效勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。
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